有人可能會好奇，我為什麼那麼喜歡用教科書
不用教科書來創課，可以嗎？
當然可以啊!
只要有底蘊，就可以創出有價值的課
有書，讓我們站在巨人的肩膀看世界，視野不同
這幾天，閱讀國教院出版的國小數學教材分析(俗稱黃皮書)，把創課模組改一下，會怎樣？來試試囉!
針對「解題→反省與口述解題過程→非格式化地記錄解題過程與結果→格式化(算式)地記錄解題過程與結果」這一段給學生的學習鷹架，我依照《國小數學起承轉合教學系統》的原則，寫一段可能的【教學模式】，暫時就稱它為《起承轉合之算式引導模式》，如果在活動的進行中保持「肯、做、悟、練」的四大原則，這個引導模式似乎可以套到不少的單元、小節之中。
低年級的老師如果有空幫我試試看，如果能發展出明確的教案，更棒。
(也或許，已經有不少老師是這麼進行的，我們是同好，效果是可以預期)
※感覺教甄時，也很好用，有節奏又有數學性※
有老師或許會詢問，這算哪門子數學化，學科發生邏輯又在哪裡？
不要忘記，格式的發展也是一種學科發生邏輯的歷程，內容與格式是相輔相成的，在發展精簡算式的過程中，孩子的數學概念也濃縮了，功能更加強大了。
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