《起承轉合系列- 五上-透過拓體活動製作展開圖 》

《起承轉合系列- 五上-透過拓體活動製作展開圖 》
前幾天錄製了我的第一件作品，效果似乎還不錯，所以趁著暑假，趕在下禮拜要出國前，錄製了第二件作品。這件作品在七月初的噗七300秒第一次對外公開報告，在那次報告中，因為只有300秒，超緊張的，今天則有比較多的時間完整說明，希望你能喜歡，同時也期望你能提供一些觀賞後的心得與建議。
《理念說明》
起承轉合系列一方面採用探究式佈題，一方面考量孩子的基本知識，然後引入數學方法，透過起.承.轉.合四種不同的教學風貌，讓孩子享受數學探索與思考的樂趣。
歡迎認同這樣理念的老師或家長，大家一起來努一~

《起承轉合系列-六上-最大公因數與最小公倍數》bug版~第一支短講

《起承轉合系列-六上-最大公因數與最小公倍數》bug版~
        這幾年很少認真參加研習的我，今年暑假搶下了兩場大型研習~"噗七"和"偏鄉"，除了讓我有機會學習前輩、神人的經驗、分享自己國小數學科的一點點想法之外，最令人雀躍的就是認識新朋友和深度的對談。
        聊天.聊地.聊夢想.聊未來，也聊下一步，在鍾敏豪和葉士昇兩位老師的邀約和鼓勵之下，我嘗試錄製短講。摸索軟體並不難，講義內容和PPT的製作也不難，難的是"錄影初體驗"的心理障礙，後來在我老婆的一句話「Just do it.」之下，第一支短講終於在今天凌晨兩點產出。
        作品需要改進的地方還很多，希望大家多多包涵，錄製的主要目的是溝通想法與理念，也期望認同「讓孩子享受數學探索與思考的樂趣」的老師和家長們，我們一起努力~
《理念說明》
起承轉合系列一方面採用探究式佈題，一方面考量孩子的基本知識，然後引入數學方法，透過起.承.轉.合四種不同的教學風貌，讓孩子享受數學探索與思考的樂趣。

《數學教學3+1種機》

《數學教學3+1種機》

數學科翻轉教學的三種可能模式+每個人自創的教學系統

每個人都只會自己會的，發揮自己的才能，自創教學系統，就是最好的表現~

《數的基因 The genes of number》~資優生專用

《數的基因 The genes of number》~資優生專用

本文同步刊載於FB紛絲頁

陳維民 Eastern https://www.facebook.com/mathematize7

接續《揪網路備課-六上最大公因數和最小公倍數》 的

【轉2】

(小組討論)

師：(發表後，老師要把甲、乙、丙三圖表並列)開始提問

Q1：從甲、乙、丙三圖表中，可以發現到，24,40,56的因數有什麼相同之處？有什麼相異之處？

Q2：為什麼會有這些相同之處？

Q3：為什麼會有這些相異之處？

(接下來就看班上的情況，看老師怎麼引導了)

可以間單的收尾，然後就引導進入【質因數分解的練習】，而比較資優的孩子可以多給他一些任務，例如【數的基因 The genes of number】

《揪網路備課-六上最大公因數和最小公倍數》

《網路備課-六上最大公因數和最小公倍數》

備課指引來了~

有人想一起來”網路備課”嗎?

試圖在每一個單元中，針對核心概念，讓孩子享受數學探索與思考之旅~

歡迎大家一起加入討論與分享的行列

一起走，走得更遠~

  

自己先拋磚一下，改寫、調整、修飾兩年前的活動