國小高年級國語課文章－五個層次的閱讀

國小高年級國語課文章－五個層次的閱讀

人生有夢~築夢踏實~

Just do it …… and then …… modify ……modify ……

第一次月考後的調整~

在自然的情況下，也就是說

考前課堂內不複習、作業簿.考卷孩子自行書寫.訂正的情況下

全班平均在接受範圍內，低分群79分以下的有3位

由上顯示，全班面對月考的筆試能力是足夠的

所以~

月考之後，大膽起來了，可以真正進行我夢想中的國語課

上週花了一個星期的時間，把五上-國八上完，

並帶著孩子經歷一趟「五個層次的閱讀」

第一層  聞一聞

1A視讀（要求「快」-2min）、1B默唸（要求「小聲唸」-3min）、1C朗讀（要求「高低起伏」-4min）
區分了1A、1B、1C三個活動，並且實際測量大概的時間之後，可以做為每一節課，一上課時的準備活動，請班長下指令讓孩子們進入學習。1C因為時間比較久，可分成兩次。

第二層 抄一抄

2A查字形.音.義-2min、2B查語詞解釋-5min、2C查破音字.字形辨別-2min，要求孩子需要「辨別」和「記住」

區分了2A、2B、2C三個活動，並且實際測量大概的時間之後，可以做為每一節課，一上課時的準備活動，請班長下指令讓孩子們進入學習-唸字形音義和解釋。2B因為時間比較久，可分成兩次。

註：我直接印教師手冊給孩子抄，當回家功課，稱之為「把課本裝飾」

第三層 畫一畫

教孩子繪製概念圖，準備發畫圖紙給孩子，孩子完成就貼在教室後面的佈告欄，當全班完成概念圖之後，老師才開始進入第四層，前三層由孩子自學。

繪製概念圖-tmode one

1.先抓出文章主題

2.找找前因後果

3.補充細部訊息

4.修改

繪製概念圖-mode two

先複習一下mode one，接下來介紹簡易版

1.先找出文章形式上的分段

2.檢討每一段和其他段的關係，進行分類

3.把類似的、談論同一主題的規為一類，並找出上位概念

4.舉兩個例子說明

繪製概念圖-mode three

先檢討上述的概念圖有點像「流程圖」

1.以五上「化為千風」為例，帶孩子（老師講述為主）實作一次

第四層 問一問

經過前三層的閱讀，還是會有一些內容是「知之為知之，不知為不知」之處，把它提出來；還是有些人是「依然故我」的，讓他發光發熱。

1.重新朗讀課文，並在每個可疑之處提問，把它轉成具體的問題。

2.老師先示範，接著由孩子提問

3.「老師的提問」和「各組提供的提問（9組）」，做為課堂小組討論，加分搶答的素材。

4.人生的啟示會包含在老師的提問之中

實際教學

1.回家功課：每個人提3個自問自答

2.在課堂上，每組從3個人回家功課的9題中競爭出1題，做為進攻提問

3.請孩子把提問寫在黑板上

4.老師先帶孩子判斷，每個問題是否成立，只要成立就先給一分

5.判斷後，交由小組討論，然後開始搶答

6.各組主持自己的提問，當問題被別人答出，則被取分；當沒有人可以取分時，由該組自行解釋，並保住自己的分數。

7.接著由老師提問，並進行第2波的搶答。

學生的提問-老師先帶孩子確認題幹是否成立，並做分類再討論與搶答

老師的提問-老師開始書寫，孩子就開始討論，書寫後再留3-5分鐘後即可開始搶答

第五層 寫一寫

要想語文程度好，就是夢想自己是一個「作家」或「國文老師」

基本的搶答問題

Q1：段落怎麼安排？

Q2：若為抒情文，請問文章的「梗」在哪裡？怎麼鋪陳？

Q3：若為記敘文，請問文章的「重點-小題大做」在哪裡？怎麼描寫？

Q4：運用了那些修辭法？（提供的教師手冊有完整內容）在哪裡？

And then …… Just do it …… and then …… modify ……modify ……