【實體共備】

2015.06.16
【實體共備】
[study]
很久沒出門，但今年暑假要參加一群人的共備
來去國小數學組聽聽、瞧瞧、想想

這一波翻轉的衝擊，特色之一是「共備」
共備，顧名思義就是共同準備上課內容

Q1：什麼是「共同」呢？
一群人聚在一起吧!
一個人說話是共同、一群人說話也是共同
一個人分享是共同、一群人分享也是共同
...可以照樣造句
Q2：什麼是「上課內容」呢？
不是就課本嗎？不是就習作、作業本、考卷嗎？
要多一點嗎？那就講義囉、電子書、Flash動畫、網路平台
要再多一點嗎？那時間會不夠的
Q3：要「準備」什麼？
這似乎是個好問題
1.準備先讓自己當一個好的《解題者》，把課本、參考書都讀懂了，上課就解題，學生聽然後模仿
2.準備讓自己當個課本《編輯者》，了解課本內容出現的先後順序、輕重緩急
3.準備讓自己當個《表演者》，讓課本內的知識能透過自己的表演傳達給學生
4.準備讓自己當個《激勵者》，讓學生樂於學習，孜孜不倦


【接下來，我們要思考】
1.孩子的解題和成人的解題有什麼差別？
2.課本的編輯無法引發孩子思考時，可以進行怎樣的調整？
3.表演只是傳達訊息的方法之一，是否能有其他方式？或採混成方法？
4.當學生在認知上遇到瓶頸時，只有努力，夠嗎？

【接下來，我們要思考】
1.與會的老師有什麼不同的「需求」？
2.與會老師的那些才能需要被「激發」？
3.兩天短短的時間內，如何培養帶得走的「能力」？
4.備課後的結果如何讓他成功的「發揮」課程的潛能？

【接下來，我們要思考】
1.兩天過後呢？
2.共備模式能一再被複製嗎？
3.這一波教師有什麼特質？下一波將被影響的老師，又可能有什麼特質呢？
4.如何進行產學合作？讓師培的功能更加發揮

murmur
......
或許不需想的太多
就是把共備當成共享
然後，好好享受吧!