國小數學課程與教學活動的「創作」
首先要有一個認知：「每一次的創作都是不一樣的，而且並非都是成功的；需要透過教學實務，不斷地修改、再修改。」務實的來談談自己針對一個小單元的的創作歷程吧~
一、先把該單元的學習重點列出來（學科組織邏輯）
就拿起課本，把一些數學內容、數學解題或相關活動寫一寫
二、批判
給課本一些意見；或說，課本沒處理的部分；甚至是，課程編排信念的衝突(改成學科發生邏輯)
三、自己心中的組織圖
思考一下自己教學理念，針對提出的批判做些調整，把它繪成一個概念圖或流程圖；並寫下自己的「第一感（圍棋用語）」。
四、放鬆
去打球、看電視、聽音樂、吃東西、看看閒書或FB…，最後是睡覺，但心中要有個概念圖。然後早上醒來，腦袋瓜就會有答案，趕緊把它寫下來。（跟以前解數學難題很像）
五、組織想法
把自己腦袋瓜的想法寫下，重新組織、調整，讓它精緻些，然後再把新的概念圖或流程圖畫下來。
六、編寫企圖課程
數學教學構念-六上-最大公因數與最小公倍數
【本單元目前進行到這裡】
七、實際教學
八、收集孩子的想法
九、再修改教案
十、繕寫教學心得及教學建議
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