數學四下期中考後-時間-3/4

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目標：熟悉12小時制.24小時制,進行化聚並給予適當的標籤

Begin
引子~
先跟孩子們聊聊一天的作息,
      並指出「中午12點」把時間分成上午和下午,深夜12時把時間分成今日和明日

核心活動一~
12小時制的化聚問題
      師:現在時刻是上午8:45,經過4時30分之後,是下午幾時幾分?
      生:直式8:45+4:30=13:15→下午1:15
   子活動一
   逆向題,從下午著手
         師:現在時刻是上午7:30,經過多久的時間,才會到下午5時?
         甲生:12:00-7:30=4:30, 4:30+5:00=9:30
         乙生:下午5:00→17:00, 17:00-7:30=9:30
    總結與練習
         上午和下午的差別在於加減12時,可以透過「數線」幫助了解

核心活動二~
24小時制的化聚問題 
      師:現在時刻是16時,經過多久的時間,才會到明天18時?
      生:18-16=2
      師:先要求孩子們把數線畫出來並做正確的標記
      生:26時
      師:對了,那算式該怎麼寫?
      甲生:18-16=2, 24+2=26
      乙生:18+24=42, 42-16=26
      丙生:24-16=8, 8+18=26
   總結與練習

===第三節結束===

反思

從引子中可以察覺到孩子熟悉上午.下午.昨日.今日.明日這些詞,但對於換算上是不熟悉的
      也可以說,在「定性:數學性質」上是OK的,但在「定量:單位轉換」上是模稜兩可,所以定量成為本次學習的重點
核心活動一是12小時制的化聚問題,解法大致可以分成兩類,
    因為孩子的生活經驗中,中午12時是個切割點,所以在自然的情況下,孩子可能會選擇甲生的作法,
    但~因為上午.下午的變化單純,所以個人比較期望孩子在此類型問題上,能夠使用乙生的作法
核心活動二是24小時制的化聚問題,解法大致可以分成三類,
    因為此類問題可能牽扯到數日前.昨日.今日.明日.數日後,
    所以此階段個人比較期望孩子至少能熟悉丙生的作法,也就是當日了結的作法

    另外,核心活動二所展現的教學模式,是孩子在有具體物(如手指)或半具體物(如數線等圖形)的協助下成功之後,

       請他列式,再逐一提升作法,這種「先求會再列式」的教學模式,也是很推薦的一種教學模式
最後~就是練習了

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手札如附圖