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前滾翻~後滾翻~練習翻轉啦! 核心---設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣,透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享,進一步察覺與了解---而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」~~~~~~~~~~

2015年11月11日 星期三

六上小數除法-5

2015.10.05~小數除法第五節
當量除的計算-part II



【起】
1.先訂正昨天的作業
昨天的方式是鎖定目標「單位小數01.KG0.01KG」的價錢,再進行調整;前面四題都依照這個規則,唯獨第五題有些異樣。
2.先給他打了個半叉,再來進一步研究
3.透過鎖定目標0.1KG的價錢之後,計算所得到的答案竟然也是75,但是巧合?亦或是另有蹊翹


1.如果直接用除法來計算,答案是OK的嗎?
2.我們再一次一起檢查看看,有沒有算錯?
3.這是偶然嗎?


1.如果其他題也都這樣算,答案也會一樣嗎?
2.若從這幾題來歸納,這類的題目似乎可以直接除以小數就好


1.回到分數÷分數的問題,先算一下第一題看看
2.隨機抽選孩子上台發表


1.四個孩子的算法都一樣,這有很大的問題喔??
2.如果鎖定目標「單位分數十分之一包」的價錢,再進行調整,答案也是200
3.如果把「十分之三包」換算成「0.3包」似乎也可以這樣算


1.老師總結一下,鎖定目標「單位分數十分之一包」的價錢,再進行調整;可以直接以「÷分數」來求答
2.鎖定目標「單位小數01.KG0.01KG」的價錢,再進行調整;也可以直接以「÷小數」來求答
3.這似乎是一種速算法


1.再把其他兩題練習一下
2.第一題有4種解法
其一左上,先鎖定十分之一
其二左下,先鎖定0.1
其三右上,直接以「÷分數」求答
其四右上,直接以「÷小數」求答
2.第二題有4種解法
其一左上,先鎖定十分之一
其二左下,先鎖定五分之一
其三右上,直接以「÷分數」求答
其四右上,直接以「÷小數」求答


1.進一步引入「等比例」的方式來處理,準備接下一個單元
2.把鎖定目標「十分之一」的方式改寫成等比例的書寫模式,簡單介紹



1.練習四題

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