教學實錄-61-02-1
時間：30分鐘（數學課安排在第一節課的壞處，常常受到晨會朝會影響）
複習。分數單元是很數學符號的（抽象的），不同程度的孩子共用同一個分數詞，但卻賦予不同的意義與活動。所以，要想拉的動這群孩子，先得檢查一下他們的舊經驗，看看能引發出他們什麼類型的基模。
「診斷」－異分母比較
師：異分母佈題
師：每個孩子做看看，記得算出多多少？
師：（老師巡視行間，確認一下大致情形）給予些許指導
師：老師解題，並講解
師：我們可以先畫圖想想，但升上六年級，畫圖的部份在心裡想就好，要寫成算式。（迫使使用分數詞）
師：這個活動我門把它叫做通分，還記得嗎？
「練習」－邁開步伐＋公倍數和公因數的應用
師：相同情境，簡易佈題（這一題很難直接看出最大與最小，所以在比較上也比較困難）
師：練習看看，並巡視行間
師：老師解題，並講解
師：我們可以先兩個兩個比……但有點麻煩，有快一點的嗎？
生：一起比（分母比較大囉）
師：要一起比，要先…通分
師：通分要求…公倍數
師：寫一下短除法（孩子第一次看到3個數字的公倍數）求公倍數105
師：進行擴分，並做計算
師：最後我們可以把分數約分，約分要用到…公因數
師：寫一下短除法求公因數
====本節課下課===
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繼續診斷，從等值分數進來…
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