教學實錄-六上第一單元最大公因數公倍數-9

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教學實錄-61-01-9

數學解題-part II。

上次著重在「題型判斷」，今天嘗試「想一想、畫畫圖」

「起」－複習準則

       運用電子書佈題

師：這一題，怎麼做？

師：遇到問題，要怎麼想？

1.讀題要分句

2.一句一個條件

3.先想想或畫畫圖

4.再想想，有好的方法嗎？

5.小心計算、作答

6.檢查

「承1」－解題流程的練習-何謂死背？

師：老師帶著孩子做（練習），這一題的第一個問題簡單，直接從計算切入；但到了第二個問題，先寫下算式，再談談「死背」公式的慘狀。要求孩子在進行3×4時，要明確了解他的意義。

「承2」－解題流程的練習-想一想

       運用電子書佈題

       師：來，我們讀一下題；一個句一個條件喔!

       師：教師解題

       師：那一個地方是「想一想」？

「承3」－解題流程的練習-畫畫圖

       運用電子書佈題

       師：來，拿出練習簿，畫看看，先畫一個長方形（巡視行間）

       師：老師放聲思考（示範想一想、畫畫看）

       師：讀句→畫一個長方形，標上邊長→有畫的舉手→補上

       師：讀句→在邊上畫上圈圈（種樹）→有畫的舉手→補上

       師：讀句→在四角畫圈（四角要種）→有畫的舉手→補上

       師：讀句→確認問題類型，計算，再把答案14×14×畫回→有畫的舉手→補上

「承4」－解題流程的練習-愈老愈糊塗

       上題的延伸題

師：請問種幾顆樹？（巡試行間）

       師：調整問題難度，直接調到小三（小四）的難度

       師：我們先來算個小三的問題，「有一個長方形，長9公尺、寬6公尺，請問長方形周長多長？」

       師：是不是（10＋6）×2＝32（此時，孩子覺得很簡單）

       師：現在，我們要在周圍種樹，每2公尺種一顆樹，問要種幾顆樹？

       師：孩子們自行解題（巡視行間）

       師：來，誰說說，答案多少，怎麼做？

       師：解一完成後（停頓5秒），有人要說什麼嗎？

       師：找紅色粉筆，畫一個大叉（開始一陣陣的驚奇，以為對了…卻還是錯）

       師：繼續同樣的模式（有點故意引導），把之後的解二~解五完成

       師：最後，在解五才把它打勾

「合」－檢討

       師：檢討解一到解四的孩子，怎麼想的？

       師：檢討一下，「死背」的壞處

       師：檢討一下，該怎麼想一想，畫畫圖

       師：把原問題完成（35＋16）×2＝102