教學實錄-五上-4擴分約分通分-1
（講義+規劃說明+實際上課情形）
迂迴策略，從而
濡化(enculturation)
本單元在教學流程上做了蠻大幅度的調整
其一：在「學」的部分
因考量到數學的學習需要一些實作與思考的時間，所以「學」的部分改成回家作業，先把講義發給孩子們帶回家完成。當然，這樣的方法是把家長、補習班老師納入教學資源中。但有些孩子是沒人協助的，所以在發講義的時候，發一點時間介紹問題情境，並在編制講義時，盡可能把活動難度的階梯降到很平緩，可以適合自學完成。
【第一次的迂迴學習-自學-本單元初體驗】
其二：在「達」的部分
考量到數學的發表常常需要撰寫算式或畫圖，很花時間；而且發表後，學生也很難就馬上有所領悟，所以採用了以下的迂迴策略。
1.抽簽請孩子上台發表，如果孩子不會可以請小組協助（加0.5分），如果小組都沒有人會，再換抽另一個人。
2.上台發表時，不可以帶自己的講義，老師提供空白的講義在前面桌上，這一個措施是避免孩子拿其他人的講義上台書寫。
ps.此時就把下一份講義發下去，避免發呆。
【第二次的迂迴學習-觀賞同學寫的解答】
3.發表後，老師先帶領大家訂正所發表的解題情形，並做第一次的加分。這是一個重要的階段，此階段老師必須做一些適切的引導，有了這些引導後續的討論才能順利進行下去。
【第三次的迂迴學習-老師的修改與引導】
4.發表者上台解說，進行第二次加分；解說後，開始進行攻防戰，每題最多三位挑戰者，如果被攻下了，也就是無法解說，則分數歸攻擊者獲得，如果成功解說，那就守住分數。
5.當孩子不會解說時，由老師接手，直接藉由口語的引導，讓孩子搶答。
【第四次的迂迴學習-彼此的攻防戰或搶答】
