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公告-部落格測試中

前滾翻~後滾翻~練習翻轉啦! 核心---設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣,透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享,進一步察覺與了解---而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」~~~~~~~~~~

2014年9月29日 星期一

教師節的禮物

教師節的禮物

教師節
每年的奉茶儀式拍拍照
他的意義到底在哪,或許只有主辦單位比較清楚

~身為老師
也可以試著幫自己過一下自己想過的教師節

2014年9月23日 星期二

教學疑義-乘法交換律

教學疑義-乘法交換律

雖然是老掉牙的問題,但似乎是蠻「經典」的~



數學問題:一隻青蛙4條腿,問5隻青蛙有幾條腿?
一般的教學疑義有下述幾點:
Q1:要寫4×5還是5×4呢?
Q2:不同國家有不同的寫法,為什麼一定要寫成4×5呢?
Q3:如果學生寫5×4要打對還是錯呢?
Q4:該怎麼樣跟家長解釋呢?
Q5:要怎麼幫學生呢?

2014年9月21日 星期日

學習單~五上~多邊形

學習單~五上~多邊形
(講義+規劃說明+實際上課情形)              更新2014.9.29

2014年9月15日 星期一

以根本建構主義的觀點來看國小數學的學思達~3.Model

以根本建構主義的觀點來看國小數學的學思達~3.Model

   每個人都只能知道他所知道的~
    and what’s yours?

在張輝誠老師的flipping-chinese平台http://flipping-chinese.wikispaces.com/%E5%AD%B8%E6%80%9D%E9%81%94%E6%95%99%E5%AD%B8 可以清楚看到「張氏學思達」的理念與具體作法,而學思達FB中,吳勇宏老師也繪製了他自己心中的學思達圖像;但每個人都只能知道他所知道的,所以現在我也想來談談我自己心中的學思達。

一、modle of 個體內的學思達


當外界的學習素材(媒材)意外勾起(啟動)個體的學習機制,個體內開始進行「學→思→學→思→學→思→」系列,直到了無生趣為止。

2014年9月4日 星期四

以根本建構主義的觀點來看國小數學的學思達~2.自學

以根本建構主義的觀點來看國小數學的學思達~2.自學

   孟子曰:天將降大任於斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚,空乏其身,行拂亂其所為,所以動心忍性,增益其所不能。
   But只藉由外力,可行乎???