「課程轉化」前，你該思考的事

教學是一種藝術；沒有定則，但似乎有通則~

最近投入了大部分的時間籌備「國小數學線上備課」
http://mathematize7.blogspot.tw/2016/01/fbsystem.html
說到備課，應該包括兩部分：課程準備和教學準備

《數學教學3+1種機》

《數學教學3+1種機》

數學科翻轉教學的三種可能模式+每個人自創的教學系統

每個人都只會自己會的，發揮自己的才能，自創教學系統，就是最好的表現~

以教學影片（媒材）為初始引導的教學~以小五數學異分母教學為例

以教學影片（媒材）為初始引導的教學~以小五數學異分母教學為例

複製成功模式

跨單元→簡單→成功複製

前些日子參加某個企業的「創業說明會」

回家之後，「複製成功模式」一詞就一直在腦袋瓜中盤旋

所以「跨單元→簡單→成功複製」成為我近日學習單設計的核心

國小高年級國語課文章－五個層次的閱讀

國小高年級國語課文章－五個層次的閱讀

人生有夢~築夢踏實~

Just do it …… and then …… modify ……modify ……

第一次月考後的調整~

在自然的情況下，也就是說

考前課堂內不複習、作業簿.考卷孩子自行書寫.訂正的情況下

全班平均在接受範圍內，低分群79分以下的有3位

由上顯示，全班面對月考的筆試能力是足夠的

所以~

月考之後，大膽起來了，可以真正進行我夢想中的國語課

20141015香山國小研習內容簡介

20141015香山國小研習內容簡介

兩年前從專任輔導員回任導師之後，就鮮少再出門談...（辦研習多恐怖啊!）

但~這波「翻轉」的力量，彼此無私的分享，讓人感動啊!

今天，到新竹市香山國小做點報告，也把他分享給大家~

下載
X-mind規劃架構、報告PPT、翻轉講義 https://drive.google.com/?tab=wo&authuser=0#folders/0B4CM6Eodw8mjX0kxYnI5QUFselk

「翻轉」→需要「再翻轉」

「翻轉」→需要「再翻轉」

「成功」和「複製成功」是兩回子事

受到衝擊與啟發後，著手行動做些改變，並調整，翻轉回屬於自己的風格

20年前，在台灣也有些教育改革

印象中很深刻的一場是到彰化的一個有點偏僻的研習地點參加九年一貫的研習。講師或許是78級的學姐，因為當年他接了個實驗班，從一年級帶到六年級；中間歷經戀愛、結婚、生子，當時她在班級進行的是所謂「全語文教育」。從講師所帶過來的作品以及演講的內容，著實非常精彩，但最令人震驚的是她在帶完這個班級之後，就離職了

當時只有一個想法，怎麼會這樣？為何不留下？

現在想想，會很好奇

如果她再帶一個班，帶六年，會有相同的結果嗎？

如果她年紀大了點，或許更有經驗，或許少點體力，會有相同的結果嗎？

當時，在國小數學教學之中，大概是以「鄔瑞香主任的數學教學」為典範http://www.youtube.com/watch?v=-fUzlRFdAfE。一個看似簡單的教學流程，卻蘊含著無數個「教師決策」，這些專業都非一夕可蹴。就像觀賞購物台，看銷售員的介紹和操作都很輕鬆容易，但自己買回家使用卻不是這麼一回事。

原因出在哪裡？

出在「成功」和「複製成功」是兩回子事

「成功」是效度問題，而「複製成功」則是內在信度與外在信度的問題

每個人都有個人的風格與特質，那才是屬於你自己的強項。

只不過寫這篇文章的重點並不是在打擊那些想要改革的老師

重點在找回自我，在於了解改變的整個過程並不是複製，而是發展自己的風格

重點在受到衝擊與啟發後，必須有足夠的體力和精力著手行動做些改變

重點在，改變並不是複製，最終仍需調整，翻轉回屬於自己的風格

年輕人~加油吧~

台灣是屬於年輕人的~