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公告-部落格測試中

前滾翻~後滾翻~練習翻轉啦! 核心---設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣,透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享,進一步察覺與了解---而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」~~~~~~~~~~

2015年9月29日 星期二

六上分數除法不馬上教「顛倒相乘」會怎樣?


選擇題
3  )1.分數除法不馬上教「顛倒相乘」會怎樣?
       ①學生痛哭(不能用神一般的算則!)
       ②老師傻眼(不教這個,要教什麼?)
       ③效果更棒(了解高.低階單位的關係)

六上分數除法-7

2015.09.22~分數除法第七節(結束)
1.一上課就是先收成果、訂正,然後老師補充講解。

六上分數除法-6

2015.09.21~分數除法第六節
1.
複習,老師給示範,包含算式、畫圖、作答

2-1.接下來是3題練習,1題是基本練習,2.3題的被除數是帶分數,這是新挑戰。

六上分數除法-5

2015.09.18~分數除法第五節
1.一剛開始先簡單複習


2-1.接下來就給出了本節課的新挑戰,新挑戰有兩個困難點
a.如何引導到「共測單位」的需求
b.求公倍數
針對1,運用面積兩個維度的便利
針對2,數字小,容易計算

六上分數除法-4

2015.09.16~分數除法第四節
持續依照規劃中的脈絡進行,35分鐘充分
1.訂正作業,主要檢查昨天強調的兩大重點
a.第一刀是否切正確
b.剩下的片數,是否正確轉成「個」的單位

六上分數除法-3

2015.09.15~分數除法第三節
輕鬆執行課程設計草稿中的規劃(推展到假分數與帶分數)
1-1.昨天的作業有三題,一上課就是先收成果,上面畫圖,下面寫算式,然後訂正,老師補充講解。

六上分數除法-2

2015.09.14~分數除法第二節
1.一上課就是先收成果、訂正,然後老師補充講解。
從孩子的解題來看,確實逼回了原形。什麼是原形呢?就是真實活動的紀錄。
但仔細觀看,左上和右下是逐步往上加,是原形,左下是偷算確定個數後,再一次加,而右上則是我接下來要發展的解題類型,他先做了一件很棒的事,先將3改成9/3,這一個小動作,卻是進行分數除法時的一大步。

六上分數除法-1

2015.09.11~分數除法第一節
在中心小學,補習的一堆,所以算則類的單元,重點會放在「如何協助他們內化、了解算則」
第一節課開始就是先診斷,然後給奠基的活動
1-1.診斷
診斷的問題很簡單,「媽媽買了兩個PIZZA,如果每個人吃3/5個,可以分給幾個人?剩多少個?」

2015年9月9日 星期三

國小數學教學簡單記錄

大家好
一、因為FB的方便性
所以從開學2015.09.01之後,我就把教學的簡單記錄先寫在個人的粉絲頁
FB粉絲頁  "陳維民 Eastern"
https://www.facebook.com/mathematize7

有興趣的學生、老師或家長可以前往參與討論與分享

二、如果試作有問題(一定會有問題的),可以加我FB討論
個人FB    Eastern Chen  

三、一個單元結束之後,我會找時間再把FB中的記錄整理到這個部落格中(這陣子沒空喔!)

~歡迎大家~