六上分數除法-4

2015.09.16~分數除法第四節

持續依照規劃中的脈絡進行，35分鐘充分

1.訂正作業，主要檢查昨天強調的兩大重點

a.第一刀是否切正確

b.剩下的片數，是否正確轉成「個」的單位

2-1.總結複習，然後進入主題

「 剩下的五分之二個是幾份？」

老師先提示，有滿一份嗎？當然沒有，所以是個分數，然後才進入小組討論

2-2.孩子發表

從三位孩子的發表中，可以看出當「個、片、份」三階單位同時出現，再加上「整數、分數」並存時，孩子因為混亂，所產生的迷失概念。但這個時間就是要讓孩子去亂的，雖然亂，還是得協助他們把原因說清楚講明白。

接下來，老師開始介入，而介入的方式卻是非常簡單的給出答案「2/3份」，但當孩子已經會思考時，單純的給答案已經是很大的協助，給答案可以收斂想法，或是讓孩子自行檢視。從中，切出一條思路。

2-3.老師邀請知道的孩子上台解說，接著老師以分析的方式(區分個、片、份)補充說明，並且明確指出迷失之處。當老師把最後指出2/3份的由來是2片➗3片時，孩子們的會心一笑，是很有趣的，帶有一點點不屑、一點點害羞的味道。

六、制定格式，回家練習，又得畫圖了，因為進入三階單位(個、片、份)