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公告-部落格測試中

前滾翻~後滾翻~練習翻轉啦! 核心---設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣,透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享,進一步察覺與了解---而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」~~~~~~~~~~

2014年10月26日 星期日

教學實錄-五上-4擴分約分通分-2

教學實錄-五上-4擴分約分通分-2
(講義+規劃說明+實際上課情形)

迂迴策略,從而
濡化(enculturation)

本活動設計的意圖和實際教學實錄如下:
原先的企圖是這樣的
其一是練習,其二是「分數尺」進一步的細分,以做為擴分或約分的工具。學習單的部分孩子在前一天就已經初步完成,所以一上課直接進入小組討論,接下來就是上台發表。



搶答的設計與進行
Q1是量的比較;Q2考驗孩子在沒有實際「分數尺」協助的的情況下,是否能心理表徵出分數尺以完成任務Q3-Q5是製造出一個需要通分的情境,是「擴分、約分和通分」的核心問題;在本單元第一次出現時,孩子可以利用分數尺進行比較即可,或藉由單位分數內容物來計算完成。


學生表現
圖六是Q2的作答,孩子進一步將24塊細分成48小塊以做說明;圖七是Q3的作答,孩子先將每條蛋糕分成24塊,才開始分,從繪圖上看過去,說明並不清楚,所以老師在進行說明檢查時,用紅色粉筆多做了些註記,已協助孩子後續的講解

圖六-圖七
圖八是Q4的作答,孩子只進行到一半,所以老師順著繪圖的邏輯把它完成,已協助孩子後續的講解。圖九是Q5的作答,孩子的算式已經完成,所以老師進一步將每個活動的意義及功能進行標示,已協助孩子後續的講解

圖八-圖九
回家功課

第三張學習單

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