從課本出發、邁向專業

「前言」-從課本出發、邁向專業

「從課本出發、邁向專業」

清水國小 陳維民 2016.06.27 於夢二

國小數學A組在這次工作坊的主要目的在培養「課程轉化能力」，期許各位老師在未來的教學中，不僅是能清楚怎麼安排教學活動，還能了解教學活動安排的緣由。
「從課本出發、邁向專業」這個故事的起源是這樣的。

古早以前，一般老師都或多或少參加過一些研習，也看過或聽過很多不錯的優質教學，但返校之後，卻難以實施。因為不知道教學設計的緣由，因為不知道啟動機制，只能表面的模仿，就容易失敗。

為了讓老師清楚教學設計的緣由，有些講師會從"課程綱要"切入，說明理由，但課程綱要真的不好懂。為了談緣由，也些講師會鎖定某個數學主題：譬如以異分母加減這主題來說，從兒童分數概念的發展著手，再來談課程轉化，但「兒童概念的發展」也有點學術，有點生硬。

所以，在這次的工作坊中，最後放棄"課程綱要"和"兒童概念發展"兩大利器，而選擇大家都熟悉的"課本"作為溝通的橋樑。為了讓大家更加容易讀懂"課本編輯的架構"，所以才發展"國小數學備課模式之階層式數學"；為了讓大家更加容易讀懂"課本給予學生的協助"，所以才發展"國小數學備課模式之學習鷹架"。

在了解課程脈絡之後，接下來我們聘請了幾位在教學上具備豐富經驗或個人風格的老師示範"課程轉化的案例"，轉化時，可能著重在能力培養，可能著重在數學格式轉換，可能著重在生活運用，可能著重在問題探究，可能著重在練習、成熟，方法千千萬萬種，但每一種都有它的緣由。

        最後是與會老師的實作與練習，實作以小作品為主，我們相信只要具備一個小節的課程轉化能力，返校之後就能如法炮製，發揮自己的教學專業。

        在這架構上，我會把「課程轉化能力」分成五個層次

LV0-讀懂數學課本中的數學

LV1-抓出課本中的階層式數學

LV2-抓出課本中的學習鷹架

LV3-了解課程設計脈絡的邏輯

LV4-評估課程，融入教學元件，轉化成自己能勝任的課程

LV5-發展自己的教學系統

        在本次工作坊中，第一次分組活動以LV1和LV2的能力為主，其他為輔；第二分組活動以LV3的能力為主，其他為輔；第三分組活動以LV4的能力為主，其他為輔；LV5的部分留待各位學員返校之後練習。這三天兩夜的工作坊中，期望透過不斷地練習這個能力，不斷地練習，數學科教學的專業就出來了

手冊下載點

https://drive.google.com/open?id=0B4CM6Eodw8mjcy15QnVJcVQ5Qkk