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前滾翻~後滾翻~練習翻轉啦! 核心---設計數學化的課程讓孩子能夠享受「做中學」的樂趣,透過核心問題的討論.同儕間的合作學習分享,進一步察覺與了解---而與其所呼應的是「國小數學起.承.轉.合教學法」~~~~~~~~~~

2014年5月22日 星期四

教學實錄-六下「解決一類問題」

教學實錄-六下「解決一類問題」

一個問題、兩個問題……
老師,要算幾題,才算都會了呢?
厲害的,算一題就好。
       
        今天的任務有兩個:
其一是「題型辨識」
其二是透過一系列問題的引導,最後以「關係式」或是「公式」終結。


「怎樣解題」單元已經大致告ㄧ個段落,「間隔問題」也大都能完成,所以進行這個進階活動。

~「引入情境」
師:(邊口語邊寫文字佈題)「在走廊的一旁擺Δ個花籃,花籃和花籃的間隔是Θ公分,從第Φ個花籃到第β個花籃的距離有δ公分?
註:在Δ、Θ、Φ、β、δ這些地方,故意亂畫

師:會做嗎?條件不夠,對不對,我們來補點資料,先寫上甲、乙、丙、丁、戊。

~「開始解題」
師:甲是80乙是50、丙是54、丁是77,求戊=?  這樣可以了吧!
師:不僅要算出答案喔! 要把過程「列成ㄧ個算式」←這是教學重點喔

當孩子比較了解怎麼進行之後,就開始玩他們囉~

師:第二題,甲是800乙是50、丙是54、丁是77,求戊=?
師:ㄟ答案竟然一樣,為什麼?

~「變化題型」
師:好吧那來加點難度,如下圖


師:好吧那來加點難度,如下圖
師:從上面,我們知道甲是來亂的
師:難度有點提升喔!加油


~「題型歸納與比較」
甲是來亂的,所以這邊有四種題型
1.求戊,也就是總距離
2.求乙,也就是間隔距離
3.求丁,也就是尾座標
4.求丙,也就是起始座標
        這四種題型,就把這一類的所有題型都一網打盡了
        我們可以寫一下關係式(丁-丙)×乙=戊



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